在古老的文化典籍《尚书》中，“好问则裕，自用则小”这八个字凝练地揭示了一条深刻的成长法则：乐于提问、勤于求教能使人知识丰盈、视野开阔；而固执己见、闭门造车则会导致思想贫乏、格局狭隘。这一理念跨越千年，至今仍为现代教育点亮明灯，指引着学习者与教育者共同探索智慧之路。
好问，是求知者最珍贵的品质之一。它如同一把钥匙，能够打开未知世界的大门。从孩童时期对万物的好奇发问，到学术研究中深入的质询探讨，“问”始终是推动认知进步的引擎。孔子提倡“不耻下问”，苏格拉底以“问答法”启迪思维，无不彰显主动提问的价值。在信息爆炸的今天，培养提问能力更为关键——它不仅是获取知识的手段，更是筛选信息、形成批判性思维的基石。教育者应当营造安全、开放的提问环境，鼓励学生敢于质疑、乐于探索，让“为什么”成为课堂中最动听的声音。
与好问相辅相成的是谦逊开放的学习态度，这正是“自用则小”的反面警示。“自用”即自以为是、固守己见，如同筑起一道高墙，隔绝了新思想的流入。历史上，多少曾经先进的文明因封闭自满而停滞；现实中，亦有不少人因拒绝倾听而错失成长良机。教育需引导学生认识到个人认知的有限性，培养“空杯心态”，在自信与自省之间保持平衡。学会欣赏多元观点，容纳不同声音，才能避免陷入思维僵化，使心智持续拓展。
现代教育实践如何融合这一古老智慧？课程设计应减少单向灌输，增加探究式、项目式学习环节，让学生在实践中生成问题、寻找答案。评价体系需改变唯分数论，重视学习过程中的提问质量、合作探讨与反思能力。再者，教师角色应从知识传授者转变为学习引导者，示范“终身提问”的姿态。家庭与社会亦应形成合力：父母耐心对待孩子的每一个“为什么”，社会包容创新过程中的试错与追问，共同培育肥沃的提问土壤。
尤其在这个人工智能崛起的时代，人类独特的提问能力、批判性思维与创造性求解更显珍贵。机器可以快速给出答案，但提出一个好问题——那种能挑战边界、激发突破的问题——依然是人类智慧的闪耀之处。教育不仅要教会学生如何找到答案，更要教会他们如何提出有价值的问题，并在不断追问中保持心智的活力与开放。
“好问则裕，自用则小”不仅是一种学习方法，更是一种人生哲学。它提醒我们，真正的丰裕来自对未知永不停歇的探问，而真正的渺小始于对自我认知的盲目满足。让教育成为点燃好奇之火、推开狭隘之门的旅程，使每一个学习者在无尽的追问中，走向更广阔、更丰盈的精神世界。