国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫的《春望》创作于安史之乱时期，诗人身陷长安，眼见昔日繁华都城变得荒芜破败。开篇“国破山河在”以巨大反差奠定全诗沉痛基调，自然永恒与人事凋零形成鲜明对比。“城春草木深”一句，以盎然春意反衬城池空寂，深字既写草木丛生之态，更寓历史沧桑之感。这种以乐景写哀情的笔法，将时代苦难融入春日景象，展现出诗人深邃的观察力与高超的艺术表现力。
颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”进一步将情感投射于外物。花鸟本为赏心悦目之物，此刻却催人泪下、令人心慌。这种移情手法不仅强化了诗人的忧思，更揭示出个体情感与时代创伤的紧密联系。颈联“烽火连三月，家书抵万金”从宏观战事转入微观亲情，以家书之珍贵凸显离乱之深重，朴素语言中蕴含震撼人心的力量。尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”以日常动作收束全诗，稀疏白发与无力束发的细节，将忧国思家之情推向高潮。
从教育视角审视，《春望》为我们提供了多重启示。在文学教育层面，此诗是学习古典诗歌意象营造与情感表达的典范。教师可引导学生体会“草木深”“花溅泪”等意象的多重意蕴，理解诗歌如何通过具体形象传达抽象情感。在历史教育层面，这首诗是安史之乱时期社会风貌的生动切片，透过诗行可感受战乱对普通生活的深刻影响，培养历史同理心。
更深刻的是，这首诗承载着宝贵的品格教育价值。杜甫将个人命运与国家兴衰紧密相连的胸怀，展现了传统士人“先天下之忧而忧”的担当精神。在当代教育中，这种情怀可转化为培养学生社会责任感的生动素材。诗中体现的逆境中的观察与思考，也启示我们教育应注重培育学生在困难面前保持敏锐感知与深刻反思的能力。
《春望》穿越千年时光，其艺术魅力与精神内核依然熠熠生辉。它提醒教育者，真正的教育不仅是知识的传递，更是情感的陶冶与人格的塑造。通过这样的经典文本，学生得以触摸民族文化的脉搏，在审美体验中建立与历史、与家国的深层联结，最终成长为既有文化底蕴又有时代担当的个体。